Конкурс на лучшую методическую разработку проводится ежегодно по инициативе Центра педагогических технологий им.К.Д.Ушинского «Новое образование», редакции журнала «Ц.П.Т- сборник конкурсных материалов «Научная перспектива»», при научно-методической поддержке академической кафедры педагогических инноваций и технологий ТГПИ им.Д.И.Менделеева
Целями конкурса являются:
- обобщение и распространение эффективного педагогического опыта;
- пропаганда и внедрение личностно развивающих, компетентностно -ориентированных образовательных технологий.
Мы принимали участие в номинации «Урок», с открытым уроком «Метание малого мяча в цель».
Данный урок разработан согласно тематическому планированию рабочей программы на основании авторской учебной программы Образовательной системы «Школа 2100» » Б.Б.Егорова, Ю.Е. Пересадиной «Программа «Физическая культура».
Тип урока – комбинированный, урок формирования первоначальных предметных умений, на основе применения предметных знаний.
Данная тема рассматривается в разделе «Легкая атлетика». Основная задача данных уроков – обучение метанию мяча в цель (2х2) с расстояния 4-5 м. Этот материал изучается в первом классе. Во втором классе на основании жизненного опыта, ранее полученных знаний на уроке ставиться проблемная задача – изучение видов метания меча в цель. Основная задача, поставленная на урок - Познакомить с видами метания мяча, опираясь на жизненный опыт обучающихся. В этом же направлении решается и вторая образовательная задача - Разучить игру «Вышибало у стены», упражнения на развитие координации. Решение поставленных образовательных задач способствует достижению цели урока – Способствовать развитию координационных способностей.
Воспитательные и развивающие задачи, поставленные на урок, способствуют формированию универсальных учебных действий:
-умение проявлять внимательность и дисциплинированность, формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья (организационный момент, разминка, дыхательные упражнения);
- формирование желания активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками, умение запросить помощь и воспользоваться помощью учителя, оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, формирование умения взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности (работа в парах, по карточкам)
- умение применять полученные знания при выполнении физических упражнений, формирование стремления технически правильно выполнять физкультурно-оздоровительные действия и включать их в игровую и соревновательную деятельность (работа по карточкам)
- формирование умения давать объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта, прогнозировать результат деятельности (игра «Вышибало у стены», упражнения для координации движения)
На уроке использован деятельностный метод обучения. Для обучающихся были предложены различные ситуационные задания: ситуации выбора действия в зависимости от задач, ситуации для промежуточного анализа уровня знаний обучающихся, создание проблемных ситуации для решения индивидуально или с помощью учителя, ситуации для формирования самооценки, для анализа и объективного оценивания результатов собственной деятельности. А также традиционные методы: наглядный (карточки), практический, частично-поисковый.
На уроке были использована фронтальная форма обучения (разновидности ходьбы и бега, ОРУ с предметами), групповая форма обучения; группы сменного состава (игра «Вышибало у стены», работа в парах по карточкам), индивидуальная форма обучения (работа с карточками, работа с предметами).
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования, соответствовал их жизненному опыту.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников второго класса.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей обучающихся.
| 
